¡En plena desesperación estaba! Alguien podría pensar, pero ¿por qué? ¿no ves que hoy es el Día de los Enamorados y El Corte Inglés dice que hay que ser felices?, ¿no ves que mañana empiezas un nuevo cuatrimestre, una nueva asignatura y un nuevo grupo de estudiantes, esta vez del Título de Maestro-Educación Musical, con lo majos y creativos que son los artistas?

Pues nada, que no me consuela eso. ¿Por qué? Pues porque estoy en la fase que menos me gusta de mi profesión (la evaluación sumativa, poner notas, profesor/juez) y porque mis estudiantes de 2º curso del Título de Maestro-Educación Primaria (que ya no tendrán en la carrera más formación matemática) no dominan la Geometría de Primaria . Se me ocurrió poner como condición para aprobar, aunque no me gusta poner condiciones, un dominio razonable del contenido de Geometría de Primaria. Y ¡vaya fracaso! Con la forma tradicional de calificar, más del 30% no llega al 4 ¡y eran preguntas de nivel elemental! Ejemplos (he elegido una muestra “significativa”):

• ¿Existen cuadrados que no son rombos? Respuesta: un rombo es un cuadrado ladeado.
• ¿Un polígono con todos los lados iguales es regular? Respuesta: sí, porque para que un polígono sea regular debe tener los lados iguales.
• Define poliedro Respuesta: Cuerpo limitado por polígonos planos. ¡Cómo si hubiese polígonos no planos! Eso sí, la respuesta viene directa de la Wikipedia.
• Define triángulo rectángulo. Respuesta: un triángulo con los lados paralelos dos a dos.

Vistas estas respuestas, aunque sean superminoritarias me pregunto, me sigo preguntando ¿Cuáles son los objetivos, competencias, contenido, etc. que hemos de plantear en la formación de los maestros en el siglo XXI?

Estoy convencida de que uno de los factores que permiten “medir” la eficacia de los profesores es función de la calidad de los aprendizajes/competencias adquiridos por los estudiantes. Hay más, ya lo sé. Pero aun así, me siento un pelín fracasada, dubitativa, … ¿Sigo contando el teorema de Euler o la teoría de Van Hiele? Dudas, dudas, dudas, …
Eso sí, estoy contenta porque todas y todos se quedaron encantados de conocer blogs, wikis… y demás cacharrería web 2.0. ¡Algo es algo! Aquí la muestra de blogs y de wikis. (Gracias Fernando S., te lo debemos. Que tengas mucho éxito en tu participación en el Proyecto Ponte dos Brozos).
Pues bien (¡cómo me enrollo!), en plena vorágine febreril (final de una asignatura y comienzo de otra; febrero, mes que nos altera a muchos, tal vez por que la preprimavera anda por ahí, etc.), de repente, leo “Aníbal ha iniciado sesión” (en Skype). No me resisto a contarle mis penas, me dice que viene de un curso de formación con sus profes y, con su gracejo andaluz y su despierta cabeza, (y sus palabras son el regalo), escribe:

• Pon este problema a tus alumnos:
  http://gruporeforma.elnorte.com/graficoanimado/monterrey/regreso_clases06/, con sonido incluido.
• Y ya a un nivel algo más actual, me encanta esta página que seguro conoces, la usamos mucho:
  http://www.i-matematicas.com
• �?sta seguro que te gusta y no la conoces: es de dos muy buenos amigos mios:
  http://cordobamatematica.net

Gracias Aníbal, maestro. Me alegraste un poco la tarde .

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