Comentarios en: Herramientas web 2.0 para la evaluación educativa

Por: Acerca del Aprendizaje Informal « Mi visión del mundo matemático-didáctico

Acerca del Aprendizaje Informal « Mi visión del mundo matemático-didáctico — Tue, 30 Oct 2007 18:50:31 +0000

[…] estamos incluso experimentando en nosotros mismos. Con la metodología que se nos propone en la asignatura de MDII se busca que desarrollemos un conocimiento, no sólo acerca del currículo de Primaria y de la […]

Por: Blog para la formación didáctico-matemática de estudiantes para maestro » Blog Archive » Criterios de evaluación para Matemáticas y su Didáctica (Ed. Musical)

Thu, 07 Jun 2007 07:23:49 +0000

[…] véis, estoy intentado llevar a la práctica los principios teóricos que recogía en el post sobre evaluación 2.0. Pero ya se sabe, las innovaciones, sólo por el hecho de serlo, no tienen porque desembocar en […]

Por: Chiti

Chiti — Sun, 15 Apr 2007 00:57:31 +0000

Mª Jesús: ¿a que te estás refiriendo cuando hablas de objetividad? ¿A evaluación? ¿A calificación? En absoluto estoy de acuerdo con que mediante un examen tipo test, o más de uno, se pueda medir el grado de formación profesional que ha alcanzado un estudiante de sea cual fuere la titulación que cursa. Un examen tipo test, es objetivo para poner notas, claro que sí. Y deja la conciencia tranquila si no se va más allá de conocimientos almacenados memorísticamente. Para mi la evaluación va mucho más allá de calificación, en lo que creo que te centras, Mª Jesús. Es cierto que la capacidad de memorización puede medirse mediante un examen de esos a los que creo que te refieres y tal vez también la de comprensión, aunque tengo mis dudas. Pero ¿y la de aplicación, análisis, evaluación, creación? O sea, las capacidades cognitivas de orden superior, esas que son tienen más posibilidades de predecir tu comportamiento en un aula de verdad con niños de verdad ¿de veras crees que se miden mediante un test por bien elaborado que esté? Yo lo dudo.

Por: Mª Jesús Gómez

Mª Jesús Gómez — Sat, 14 Apr 2007 18:48:55 +0000

Estoy de acuerdo con todo lo que se ha dicho, pero me gustaria añadir que encima que sólo se nos somete(en la mayoria de las asignaturas)a un examen final, ese examen en la mayoria de los casos no es objetivo, una de las maneras que se puede examinar objetivamente es con un tipo de examen de test, pero muy pocos profesores lo utilizan.
Estoy de acuerdo con que no es justo poner una nota dependiento de un sólo examen, pero más injusto es aún que dichas pruebas no sean objetivas, si se nos somete a esos examenes finales deberiamos exigir que al menos fueran objetivos.

Por: Chiti

Chiti — Sat, 14 Apr 2007 12:33:05 +0000

Estoy de acuerdo contigo, Bego. Sería necesaria una coordinación entre todos los profesores de la titulación que no existe ni veo muy próxima, ya que la estructura universitaria hoy día vincula a los profesores a los departamentos más que a las titulaciones. Creo que eso poco a poco irá cambiando, pero por el momento no me considero con fuerza, ni soy quien, como para trabajar en común con el resto de los profesores de la titulación. En particular porque yo de Educación Musical no sé una palabra. Estas cosas deberían cambiar y esperemos que así sea. Hay modelos en otras universidades no muylejanas. Por ejemplo, la de Albacete. En la titulación de Medicina todo el curriculum se centra en resolución de problemas, lo que supone el trabajo en equipo de los profesores. Tengamos fe, esperanza e ¿ilusión? mientras tanto.

Por: Begoña Díez

Begoña Díez — Sat, 14 Apr 2007 12:15:20 +0000

Estoy totalmente de acuerdo en que para ser objetivos de verdad, hay que tener en cuenta todo el proceso y no solo el resultado de una prueba final.
Es verdad que cambiar el sistema de evaluación no depende solamente del profesor, también de los alumnos. Estamos tan acostumbrados a ser evaluados al final del proceso instructivo que cuando se nos propone trabajar a diario nos resistimos. También es cierto que si todas las asignaturas proponen el mismo sistema de evaluación habría que reducir su número porque de lo contrario acabaríamos exhaustos!

Por: Chiti

Chiti — Fri, 13 Apr 2007 13:10:44 +0000

Estoy de acuerdo con lo que dices, Andrea. Sin embargo, quiero hacerte una consideración: ¿qué ocurre cuando los profesores, como es mi caso, plantean una metodología de evaluación continua en función formativa pero los estudiantesno trabajan de la misma manera? Me refiero a que la evaluación continua supone un trabajo permanente y sistemático por parte de los estudiantes. Tu sabes bien que hay muchos casos en lo que esto ocurre.

Por: Andrea Herranz

Andrea Herranz — Fri, 13 Apr 2007 01:55:58 +0000

A mi siempre me ha parecido injusto que la nota dependa única y exclusivamente de uno o dos exámenes. La evaluación debería ser continua y la nota debería basarse en el trabajo y el esfuerzo realizados durante todo el curso, complementando, por supuesto, con una prueba escrita al final de la evaluación.
Lo más cómodo para un profesor es hacer un examen y poner a cada alumno la nota obtenida en dicho examen como la nota final de la asignatura, pero los profesores que realmente se interesan por el aprendizaje de los alumnos utilizan una forma de evaluación continua con prácticas, actividades y trabajos que contribuyen a un aprendizaje más fácil y significativo para el alumno.