Hoy os voy a dejar otro regalo. Se trata del decálogo del profesor de matemáticas, escrito por D. Pedro Puig Adam allá por los años 50 (algo lejos para vosotros ¿no? 
). Al mismo tiempo os dejo unas transparencias que ha elaborado Fernando S. para un curso que estamos dando en el CFIE de aquí de León, a profesores de matemáticas de secundaria.
En las presentación también podéis encontrar otras cositas sobre aprendizaje, blogs y wikis.
Me gustaría que reflexionaseis un poco acerca de lo que ya se lleva diciendo desde hace más de 50 años. Estoy convencida de que en el terreno de la educación matemática, todos los profesores sabemos lo que hay que hacer para reconciliar a los estudiantes con las Matemáticas. Pero, no se por qué causa, no lo hacemos. Sabemos que a la mayor parte de los estudiantes no les gustan, ni las aprenden con ganas, no las saben aplicar a los problemas de la calle, suspenden, …
Me pregunto: los profesores de matemáticas ¿no tendremos alguna parte de responsabilidad es esas deficiencias? Algo tan necesario como el lenguaje para desenvolverse en la vida es la ciencia matemática. ¿Cómo, entonces, muchísimos estudiantes no se interesan por ellas? ¿Será que no somos capaces de transmitirles la utilidad de saber matemáticas, al menos las que ayudan a desenvolverse en la vida? Porque lo que se percibe útil, se aprende con ganas.
Y después de mi auto-interrogatorio, ahí van las presentaciones:
¡Se me olvidaba! Ahí va el decálogo:
- No adoptar una didáctica rígida, sino amoldarla en clase en cada caso al alumno, observándole constantemente.
- No olvidar el origen concreto de la Matemática, ni los procesos históricos de su evolución.
- Presentar la Matemática como una unidad en relación con la vida natural y social.
- Graduar cuidadosamente los planos de abstracción.
- Enseñar guiando la actividad creadora y descubridora del alumno.
- Estimular la actividad creadora, despertando el interés directo y funcional hacia el objetivo del conocimiento.
- Promover en todo lo posible la autocorrección.
- Conseguir cierta maestría en las soluciones antes de automatizarlas.
- Cuidar que la expresión del alumno sea traducción fiel de su pensamiento.
- Procurar que todo alumno tenga éxitos que eviten su desaliento.
Blog de Chiti (Concepción F. Abraira) con reflexiones, informaciones y recursos para la formación didáctico-matemática de estudiantes para maestro.
5 comentarios
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A las preguntas que planteas al principio del post:
Estoy totalmente convencida que a la mayoria de los alumnos no nos gustan las matemáticas por la base que tenemos, creo que los responsables son los profesores que nos enseñaron nuestras primeras matemáticas, te decian esto es asi y asi, y de si lo pillabas bien, sino ahi te quedabas.
Yo tengo una base pésima, nunca me gustaron las matemáticas, siempre las suspendia, hasta que en 4º de la E.S.O. en el García Bellido tuve un gran profesor de matemáticas, Antonio Bermejo, con él entendí las matemáticas.
Bermejo, nos hacia participes de la clase, si no entendias algo, te ibas a la pizarra y a intentarlo hasta que lo entendieras, si no se daba todo el temario no importaba, la cosa era que lo entendieras, cosa que nunca jamás hizo otro profesor.
Escrito por Mª Jesús Gómez el 05.12.07 a las 3:16 pm | Permalink
Me ha encantado.
La verdad, es que no me podía imaginar que este tema se trate desde hace tantos años.
Y como escribí en mi post, pienso que todo maestro de matemáticas debería saberse al “dedillo” dicho decálogo.
Escrito por TEM García Martín Judit el 11.09.07 a las 8:20 pm | Permalink
[…] a la información dada por Chiti, aquí os recojó el decálogo original del profesor de matemáticas realizado por D. Pedro Puig […]
Escrito por Decálogo del Profesor de Matemáticas « Mi pequeño mundo el 11.09.07 a las 8:52 pm | Permalink
De verdad esto me a encantado y ademas que me a llegado como anillo al dedo, ya que soy estudiante de pedagogia en matematicas y es muy cierto el decalogo… lo vuelvo a decir me ha encantado
Escrito por César el 03.19.08 a las 12:09 am | Permalink
Pues fíjate, César, ¡cuántos años hace que sabemos lo que hay que hacer (y no hacer)! Mi pregunta es ¿por qué los profesores de matemáticas nos empeñamos en hacerla una materia tan odioda? Creo que deberíamos hacer un profundo examen de conciencia. Nuestros jóvenes se desenvuelven perfectamente en la vida con la matemática informal que han aprendido fuera del contexto escolar. Mi pregunta es ¿por qué las mates académicas nos les interesan? Va a ser que sí
Tengo una respuesta: las matemáticas que enseñamos en el período de Educación Obligatoria deberían ser aquellas que ayudan a resolver los problemas que plantea la vida (para sobrevivir dignamente) y no los que plantean los profesores (para aprobar la materia)
Escrito por Chiti el 03.19.08 a las 1:44 am | Permalink
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