Applet para geometría dinámica

La colega de la Universidad de São Paulo, Miriam Salles, me ha dado a conocer un recurso más para geometría dinámica desarrollado por personal de la citada universidad. Se trata de iGeom, otra alternativa o complemento a Cabri Géomètre. Está en portugués, pero es fácil de entender.
[Actualización]: Leônidas de Oliveira Brandão, autor de iGeom me informa en sendos correos de lo siguiente, ya que no consiguió hacer comentarios a este post:

Primero

Hola Chiti,
Tomé conocimiento de su blog por la Mirian Salles. Felicitaciones por su trabajo! Deseo señalarle que el software iGeom, tiene ya una traducción española. Agradezco a mi amiga Jesús Victoria Flores Salazar por esta traducción del archivo de messages del iGeom.
Para mientras que, usted puede abrirlo en español como sigue:
– bajo Web page (HTML), agregando dentro de la etiqueta
“<applet …> …</applet>”, el parâmetro
<param name=\”lang\” value=\”es\”>
– con el aplicativo, teclar
java -jar iGeom.jar lang=es
Cuando tengo tiempo, definiré un archivo de la configuración para este propósito.
Excuse mi español pobre…

Segundo

Olá Chiti
Desta vez escreverei em português mesmo, para minimizar erros em espanhol.
Talvez eu tenha me expressado mal, o iGeom já está em espanhol e pode-se utilizá-lo em páginas Web (“applet”) ou na versão aplicativo (que permite gravar os arquivos).
Para ajudar, preparei uma página explicativa (em Português…) sobre isso e coloquei no manual “on-line” do iGeom:
- http://www.matematica.br/igeom/manual/linguas.html
- http://milanesa.ime.usp.br/igeom/manual/linguas.html
Leônidas

Sobre exámenes finales

¿Quién se anima a dejar las respuestas correctas (más o menos ;-) )? Y aún mejor, que también respondan criaturas de 12 años y comparamos.

Las preguntas del temido examen se pueden ver aquí. Supongo que nadie me podrá decir que no es lo menos que se puede pedir a uno de mis estudiantes de TEM y MDII del presente cuatrimestre ¡¡futuros maestros!! El caso es que por lo que llevo leyendo, hay serias deficiencias.

Me preocupa el tema porque estos estudiantes ya han recibido toda la formación académica sobre matemáticas y su didáctica. Faltan las prácticas, es verdad. Que no “dominan” el contenido de Primaria, es patente. ¿Es de preocupar? La verdad es que muchos empezamos a aprender y entender cosas en cuanto nos pusimos a trabajar, porque hasta entonces la única meta era aprobar para terminar la carrera. Busco que mis estudiantes dejen en 2º plano el aprobar, que piensen más en aprender, porque entonces seguro que aprobarán (o eso creo).

¿Qué hago con aquellos estudiantes que han trabajado bien a lo largo del curso, pero que en esas preguntas no llegan al mínimo razonable? ¿Suspenderles porque no saben contestar a ciertas preguntas que a buen seguro aprenderán cuando tengan necesidad de hacerlo?

En fin, que no consigo encontrar criterios e instrumentos de evaluación sumativa predictores predictores del buen hacer de mis estudiantes cuando estén trabajando en la escuela. ¿Alguien me da pistas, sugerencias, etc… ?

Tal vez algún colega hasta dice ¡vaya chorrada de examen para estudiantes universitarios! El caso es que es verdad, pero no se me ocurre otra cosa :-( . Eso sí, para la nota final vale, como mucho, un 1 sobre 10 según los criterios preestablecidos (en la presentación adjunta). Confiemos en el desarrollo profesional, en el aprendizaje informal, en que haya sido capaz de abrirles camino para el Life Long Learning… En todo caso, me preocupa que algunos estudiantes terminen su carrera sin un mínimo de preparación para el trabajo: ¿la universidad, además de vender títulos, forma a futuros trabajadores?
La presentación citada: