Sitios de redes sociales: definición, historia y erudición (I)

Hemos traducido unos de los papers más significativos del año pasado acerca de los sitios de redes sociales, una disciplina emergente de estudio e investigación. Nicole B. Ellison como dana m. boyd (no os extrañéis de las minúsculas, tiene registrado su nombre así, como ha comentado por correo electrónico) hacen en él un repaso histórico a los sitios de redes sociales (lo hemos abreviado como aparece en el documento original a SNS, social network sites). Parten de un análisis de los conceptos de “network” y de “networking”, pasando a hacer una descripción histórica de la creación de los más importantes sitios de redes sociales, concluyendo con las posibles investigaciones sociales. Todavía deben mejorar mucho, ya que hay cuestiones que las autoras no se plantean (en otros artículos hablan de estos temas que comentamos aquí), como a quién pertenecen los datos, la privacidad de éstos, la estructura formal (a veces miméticas de muchas de ellas) de este software y las posibles interacciones en un rankismo horizontal. Los autores de la traducción lo publicamos en nuestros respectivos blogs, tanto Fernando S. en su blog como una servidora aquí. Se publicará en 2 partes.
Este post sirve también para calentar motores en el espacio de reflexión nº 10 sobre comunidades y redes sociales que tendrá lugar de forma virtual en la página web del Congreso virtual Internet en el aula.

Fuente: http://jcmc.indiana.edu/vol13/issue1/boyd.ellison.html

Sitios de redes sociales: definición, historia y ayuda a su estudio
danah m. boyd
Escuela de Información
Universidad de California-Berkeley
Nicole B. Ellison
Departamento de Telecomunicación, Estudios de Información y Medios
Universidad del Estado de Michigan
Cómo citarlo:
boyd, d. m., & Ellison, N. B. (2007). Social network sites: Definition, history, and scholarship. Journal of Computer-Mediated Communication, 13(1), article 11. http://jcmc.indiana.edu/vol13/issue1/boyd.ellison.html

Resumen

Los sitios de redes sociales (SNSs) están atrayendo cada vez más la atención de los investigadores académicos y de la industria intrigados por sus posibilidades (affordances) y alcance. Esta sección especial de la revista Journal of Computer-Mediated Communication reúne a estudiosos de este fenómeno emergente. En este artículo introductorio, se describen las características de los SNSs y propone una definición global. A continuación presentamos una perspectiva sobre la historia de esos sitios, discutimos los principales cambios y desarrollos. Después de resumir brevemente las aportaciones existentes relativas a los SNSs, analizamos los artículos de esta sección especial y concluimos con las consideraciones para la investigación futura.

Introducción

Desde su introducción, los sitios de redes sociales (SNSs) tales como MySpace, Facebook, Cyworld y Bebo han atraído a millones de usuarios, muchos de los cuales han integrado estos sitios en sus prácticas cotidianas. A partir de este escrito, hay cientos de SNSs, con distintas posibilidades tecnológicas, que dan soporte a una amplia gama de intereses y prácticas. Si bien sus principales características tecnológicas son bastante consistentes, las culturas que surgen en torno a SNSs son variadas. La mayoría de los sitios apoyan el mantenimiento de redes sociales preexistentes, pero otras desconocidas ayudan a conectar sobre la base de sus intereses, opiniones políticas, o actividades. Algunos sitios responden a un público variado, mientras que otros atraen a la gente sobre la base de un lenguaje o raza común, sexo, religión o identidades basadas en la nacionalidad. Los sitios también varían en la medida en que se incorporen nuevas herramientas de información y comunicación, tales como la conectividad móvil, blogs, y compartición de fotos. [Read more...]

Matemáticas en la red

profesor TIC

Imagen tomada del blog del Profesor Potachov de Moldavia

Matemáticas para escolares en la Red es el título de un artículo que hace unos días escribe Marta Vázquez-Reina en Consumer Eroski y que a los profesores de matemáticas y/o su didáctica nos puede dar muchas ideas. En él podemos leer en relación con las matemáticas:

“[...] los expertos consideran que la tecnología es esencial para la enseñanza y el aprendizaje de esta materia“, aunque recalca que “hay que tener cuidado al usarla y nunca debe de reemplazar el papel de educadores y alumnos”. Entre las aportaciones del uso de los recursos tecnológicos a esta asignatura, Santandreu destaca que “favorecen un aprendizaje más eficiente en los alumnos, suministran un nuevo ambiente de enseñanza y hacen que la actividad que se desarrolla sea diferente a cómo se trabajaría con lápiz y papel“.

La verdad es que no estoy muy de acuerdo con la aseveración anterior, al menos no sin contextualizarla un poco más. Estoy convencida de que las TIC, por ellas solas, aunque sean “3.0″ ;-) , no desempeñarán un rol diferente al del lápiz, papel, regla, compás, ábaco, calculadora,…y, hasta el mismísimo Cabri Geomètre (o sus alternativas Open Source) a no ser que las usemos en el marco de una metodología acorde con las necesidades de los estudiantes del siglo XXI (por tanto, obligaciones del profesor del siglo XXI).

Estoy de acuerdo en todas las virtudes de las TIC, enunciadas en la cita, en el aprendizaje de las matemáticas (o cualquier otra materia). Pero algo me preocupa: sin una metodología colaborativa que promueva el protagonismo y responsabilización de los estudiantes en su propio aprendizaje a lo largo de toda su vida ¿harán transferibles sus conocimientos sobre resolución de los problemas que se les planteaban en las clases de matemáticas (o de cualquier otra materia) para resolver los que la vida personal y profesional les depare en una sociedad tecnologizada y exponencialmente cambiante (¿tal vez como consecuencia del desarrollo tecnológico?) en la que difícilmente ni se pueden prever las necesidades a corto plazo?

Bueno, pues eso, a lo que iba: en el artículo citado se mencionan las siguientes páginas, interesantes para el aprendizaje y enseñanza de las matemáticas Primaria. [Read more...]