Comentarios en: Demandas formativas de los nativos digitales K-12

Por: Estrella

Estrella — Fri, 05 Feb 2010 18:06:45 +0000

Internet esta y es un hecho… ¿hasta cuándo? no lo sabemos, pero ya nos ha tocado y transformado: eso tambien es un hecho.
No podemos pensar fuera de los espacios de fragmentos y totalidad, lo marginal se transforma en cotidiano, la acelración ya no es lo nuevo. Debemos seguir aprendiendo cómo resolver nuestras propias brechas para que la comunicación siga en proceso.
Tratar de comprender los cambios ha sido siempre univoco del ser humano, nos encontramos en tiempos en donde la comprensión se transforma en acción.

Muy buenas reflexiones motivante!, gracias!

Por: interfaz: mecanismo » Blog Archive » educa

interfaz: mecanismo » Blog Archive » educa — Thu, 23 Oct 2008 10:21:48 +0000

[...] http://www.concepcionabraira.info/wp/2008/09/08/demandas-formativas-de-los-nativos-digitales-k-12/ [...]

Por: Chiti

Chiti — Thu, 16 Oct 2008 22:34:30 +0000

Pues… no sé que te diga: nosotros se supone que estamos educando para el futuro. Dentro de nada, a no ser que haya una catástrofe, Internet estará en todos los hogares, habrá wi-fis por las calles…
Interesantes tus respuestas, José Jorge. Gracias por ellas.

Por: José Jorge

José Jorge — Thu, 16 Oct 2008 14:13:35 +0000

Hola de nuevo. Pongo un ejemplo, con ánimo de explicarme:
3º E.S.O. Unidad Didáctica: Potencias y raíces de números reales. Contenidos: Radicales, radicales equivalentes, simplificación de radicales,etc.,etc.(todo eso que ya podréis imaginar todos los lectores).
Para trabajar con nociones como la raíz de índice un número natural arbitrario comienzo por recordar la noción previa de potencia (de esta misma unidad), mostrar ciertas propiedades más o menos evidentes (también hacer ver la necesidad de calcular raíces cuadradas en contextos geométricos), pero sin duda empiezo dando una clase, no totalmente magistral , pues hay comunicación profesor-grupo de alumnos, pero sí tradicional.
Por otro lado, creo que la implantación de las nuevas tecnologías entre el alumnado está muy sobrevalorada. Este año tengo 5 grupos distintos y aproximadamente un 70% de mis estudiantes no tienen acceso en casa a Internet (lo que suele representar un indicador en todos los estudios sobre TIC’s).
Para terminar (por ahora, resulta muy interesante poder comentar nuestras opiniones y experiencias):
El año pasado, en otro centro, disponía de dos PDI (una de Promethean y otra Smart), que utilicé conjuntamente con software como Geogebra o Derive (y otros) para trabajar las unidades de Análisis en 4º de E.S.O (al igual que Geometría en 1 de E.S.O.). No creo que sea poco humilde si afirmo que tengo un buen manejo de esos programas (como cualquiera que haya estudiado Matemáticas y se preocupe por aprender), sin embargo por el clamor de los estudiantes tuvimos que volver a las clases de siempre.
No quiero dar la impresión de ser carpeto-vetónico, pero desde luego creo que hay enjundia en el debate sobre el uso de las TIC en el aula de Matemáticas.
Hasta pronto.

Por: Chiti

Chiti — Wed, 15 Oct 2008 17:00:28 +0000

Gracias por tu felicitación, José Jorge.
En cuanto a tus reflesiones/preguntas:
A la 1ª: a no ser que explicites el significado que das a explicar contenidos, me resulta imposible aventurar una respuesta. Lo de explicar suena a conferencia/lección magistral, con lo cual habría que pensar más en tecnologías para enseñar, que no siempre coinciden con las que producen aprendizaje y fomentan la construcción de conocimiento.
En cuanto a la 2ª, numerosas personas han estudiado el tema del impacto. Si pones en cualquier buscador “investigación sobre el impacto de la tecnología en educación” verás la cantidad que hay (en Google, salen ¡¡3.720.000!!). Otra cosa es cuán de fiar son esos trabajos. En todo caso, considero que es una pregunta que habría que contextualizar (tipo de tecnología, materia, nivel educativo, metodología, …), ya que el impacto o efecto de las TICs en educación no depende de ellas, sino, considero de la metodología en la que estén insertadas, la que a su vez depende del educador. Las TICs, por ellas mismas, no educan. Son las metodologías las que lo hacen. Por ejemplo, un compás para explicar Literatura no creo que tenga impacto alguno. Incluso si hablamos de arte, matemáticas, geografía, la utilización de la tecnología compás no tiene ningún misterio. Por eso digo que habría que hacer un planteamiento operativo del problema, antes de empezar a resolverlo. En otras palabras, definir las variables contextuales implicadas.
En definitiva, que no sé contestar a ninguna de tus preguntas . Eso sí, considerando las cuestiones como punto de reflexión, me parecen de sumo interés, porque no todo vale, por más que sea muy moderno y actual.

Por: José Jorge

José Jorge — Wed, 15 Oct 2008 12:11:24 +0000

Hola a todos. Quisiera hacer una reflexión:
¿Cómo utilizar las nuevas tecnologías para explicar contenidos que requieren gran reflexión?
¿Alguien ha estudiado el impacto real de las TIC en el aprendizaje? Me refiero al aprendizaje de contenidos complejos, claro, no contenidos que se “pillen al vuelo”
Nada más, sólo aprovechar para felicitar a la profesora Abraira por este espacio.

Por: Chiti

Chiti — Fri, 12 Sep 2008 14:42:10 +0000

Gracias a ti, Pablo. estoy totalmente de acuerdo con Ana Mª Andrada: nos guste o no, nos asuste o no, están influyendo en todas las áreas de nuestras vidas y relaciones, todo lo que tenga que ver con información y comunicación, de lo cual pocas actividades humanas, o ninguna, se escapan.

Por: Pablo José Acuña

Pablo José Acuña — Fri, 12 Sep 2008 12:03:30 +0000

Me gustó mucho una reflexión of-line de Ana María Andrada cuando habló del desafío de "atravesar este espacio de virtualidad que este tiempo nos plantea, no sólo como docentes, sino desde la vida cotidiana. Ser docente hoy es esencialmente diferente, como lo es ser hijos, padres, esposos y amigos... Las Tic atraviesan todas las áreas de la actividad humana y no son ajenas a ningún proceso del orden de lo humano." Gracias Chiti y Angel

Por: Chiti

Chiti — Tue, 09 Sep 2008 11:57:51 +0000

Tienes toda la razón, Ángel. El mirar para otro lado no resuelve nada. Y, a la larga, lo que hace es crear malestar en uno mismo al ver a los estudiantes aburridos y yendo a clase “por obligación”, no por ganas de aprender.
Muchas gracias por tu halago. Ojalá algún día puedas decir lo mismo de mi práctica, porque una cosa la reflexión y otra, claro, la toma de decisiones y acción consecuentes.
Siempre pensé que manifestar desacuerdos sin dar alguna alternativa, aunque mínima, no es un buen planteamiento. A no ser que le echemos “la culpa al gobierno” . Y tampoco es eso, porque la formación permanente por parte de los profes es una obligación ineludible. Ya se sabe: profesor, estudiante de por vida.

Por: Angel Luis

Angel Luis — Tue, 09 Sep 2008 08:08:17 +0000

Excelente reflexión final. El vídeo muy en la línea de los realizados por Michael Wesch. A veces nos cuesta ver las evidencias, pero no podemos adoptar la actitud de la avestruz ante las nuevas generaciones. La tecnología forma parte de la vida de los jóvenes, y tenemos que encontrar la forma de conectar digitalmente con ellos.