[Dedicado a Pedro Cuesta] Mis comunidades de aprendizaje

¡Qué raro pasa el tiempo! Va a hacer tres años ¿o cuatro? que llevo utilizando software social, esperando que mis estudiantes aprendiesen más y mejor cosas de y sobre matemáticas, sus problemas de aprendizaje, por parte de los niños, sus problemas de enseñanza, por parte de los profesores. Matemáticas, y su didáctica, claro.
Recuerdo cuando, con asombro y estupor, escuché oí hablar por primera vez de escritura colectiva. El caso es que ya quise empezar a probarla con mis estudiantes. Compartir documentos: ¡¡¡cuánto tiempo me ahorraba en leer y comentar los diarios de aprendizaje, que ahora podía tener compartido conmigo cada uno de mis estudiantes, pudiendo seguir, así, el trabajo LongLife de cada estudiante!!! De esta manera, casi puedo darles retroalimentación informativa y formativa sobre lo que hacen, en un plazo no superior a cuatro días, cuando la mayoría escribe una vez a la semana. Qué casi puedo ir al día, vaya.
Eran tiempos de Writtely. También descubrí (bueno … me dijeron que existía) Skype, que recuerdo que a la sazón escribí squipe. Era en un correo para Tíscar, en el que le pedía si podía colaborar en una conferencia que Fernando Santamaría impartiría en la Universidad de León, sobre web 2.0, blogs, wikis, y unas palabras muy raras… .

A partir de mi encuentro con el software social y las herramientas que llaman 2.0, fui introduciendo progresivamente una serie de cambios, con toda la inseguridad que produce saber que los estudiantes van a aprender más rápido que uno, porque son Nativos Digitales.
En fin, blog s (y el planeta derivado) por un lado, wiki por otro, foro por otro, tutorías virtuales por otro…. la verdad es que para todos, especialmente para a mi, era un buen jaleo de pestañas abiertas sólo para mi asignatura. Anda que como todos los profesores les pidamos lo mismo…. ¡estos chicos van a enloquecer!
A partir del asesoramiento tecno-ideológico que nos proporcionó, y está proporcionando, Fernando (a mis estudiantes y a mi), este año hemos empezado a trabajar como comunidad de aprendizaje. Bueno… lo pretendemos.
La herramienta que eligió Fernando, después de muchas dudas, fue Ning, aunque hace poquito le oí decir que tenía que haber elegido SocialGo, no recuerdo por qué.
En definitiva, que en la actualidad tengo sendas comunidades para las asignaturas que imparto este semestre:

• Matemáticas y su Didáctica II (MDII)
• La tecnología en la educación matemática (TEM)

Por cierto, Adela Jaime (profesora de la Universidad de Valencia) y nosotros vamos a llevar a cabo una investigación, totalmente informal, sobre comunidades virtuales de aprendizaje: seis estudiantes en la Universidad de Valencia (dos de ellas Erasmus italianas), más cinco mías/os. Dos equipos de trabajo majos.

La verdad es que esa herramienta (Red social que también fue utilizada para el Congreso Internet en el Aula) supone una grandísima ventaja para la construcción de un entorno personal de aprendizaje ¡con todas las de la ley!

Como consecuencia del cambio metodológico, hube de cambiar (mejor dicho, Fernando tuvo que cambiar ) una serie de pestañas de mi web, como por ejemplo, las pestañas Herramientas y Red Social (por el momento enlaza a la de MDII).

Por el momento estoy notando cambios positivos de cara a hacer una evaluación verdaderamente continua en función formativa. Tengo una intuición: ahora mismo, podría predecir (con un grado de acierto de alta probabilidad) unos cuantos estudiantes que van a aprobar y unos cuantos que no: sólo hay que mirar la actividad en la red.

La verdad es que estoy echando en falta una comunidad de práctica constituida por todos los profesores que imparten algo en un curso dado, o mejor aún, por todos los que imparten durante una carrera dada. Algo así como un currículo integrado, en donde cualquier tarea estuviese pensada, en conjunto, entre todos los profesores de la formación inicial de los estudiantes correspondientes.
En fin, que os invito, y ruego, que nos deis vuestra opinión acerca de este “montaje”, cuya eficacia docente está investigando Fernando.

A quien esté interesado en la componente tecnológica de este proyecto, le recomiendo la pestaña Herramientas, en donde aparece una imagen elaborada por Fernando que describe estupendamente la “cacharrería” usada.

Por cierto, Pedro Cuesta es un colega de la Universidad de Vigo que está apostando por todas estas posibilidades, y que de hecho está formando parte de la Comunidad de MDII, así como Carlos Castaño y Mario Tomé, ambos personas muy apreciadas por mi.