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Storytelling: un recurso didáctico en alza
Posted in: didáctica de las matemáticas, educación, educación matemática, formación de maestros, narración, recursos didácticos, recursos digitales, storytelling, storytelling digital by Chiti on 9 Noviembre 2008
Contar historias, storytelling, viene definido en la Wikipedia, según la traducción de lernys, como
“[...] arte antiguo de la transmisión de eventos en palabras, imágenes y sonidos a menudo por la improvisación o adorno. Historias o narraciones se han repartido en todas las culturas y en todas las tierras como un medio de entretenimiento, la educación, la preservación de la cultura y con el fin de inculcar los valores morales. Elementos cruciales de historias y cuentos incluyen trama y personajes, así como la descripción punto de vista. Las historias se utilizan con frecuencia para enseñar, explicar y / o entretener. Con menos frecuencia, pero en ocasiones con consecuencias importantes, que se han utilizado para inducir a error. No puede haber mucho de verdad en una historia de ficción, la mentira y mucho en una historia que utiliza hechos.”
En un concepto tan antiguo como la vida misma y muy apreciado en tiempos remotos cuando ni existía radio. Los tiempos cambiaron, la tecnología avanzó pero el concepto, como recurso didáctico, sigue siendo de primer orden (al respecto, ver los artículos Storytelling como técnica de desarrollo de competencias en estudiantes y Storytelling, una ruta al corazón, referido al mundo empresarial). Con otro formato consecuente con el CONOCIMIENTO tal como hoy lo entendemos (el conocimiento colectivo), contar historias no es más, y es mucho, una forma de enseñanza sobre cosas de la vida (real o mental), con los componentes afectivos que hacen que la historia en cuestión interese.
Se considera sumamente útil para hacer emerger el conocimiento tácito, individual, o colectivo, y es bien sabido que el conocimiento que no se usa es conocimiento “basura”, poco útil para resolver los problemas de la vida.Con objeto de probar este recurso, he iniciado un hilo en el foro de la comunidad de aprendizaje MDII, formada, básicamente, por mis estudiantes de Matemáticas y su Didáctica II, con el título Lady Geometría visita la catedral de León
Por su parte, nuestro asesor y formador TIC, Fernando Santamaría, ha escrito un post titulado Digital Storytelling: una nueva forma de narrar a partir de componentes clásicos, que nos sirve como base teórica para empezar a andar con este valioso recurso.
Inciso: ¿es casualidad que el último post de Fernando, esperemos que “vuelva pronto”, en su gabinetedeinformatica.net, haya sido sobre Comunidades y redes sociales en educación.
Apoyando eso de contar historias, con las matemáticas como tema de fondo, recordemos alguna de las recomendaciones del NCTM para el aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas: escribir de y sobre matemáticas, comunicar oralmente y por escrito ideas matemáticas, discutir sobre matemáticas…, en su clásica publicación Principios y estándares para la educación matemática, en plenitud de validez pese a sus más de 10 años de existencia [PDF, 188kb].En MatemaTICs, de Sara F. (una de mis estudiantes más brillantes en 34 años) hay varias e interesantes narraciones de conceptos matemáticos. La última, La vida de Incógnita o la incógnita de la vida.
Otra historia de una estudiante de este curso, Laura, es El cuento de los triángulos.Servidora, empieza la historia de Lady G de la siguiente manera:
Lady Geometría llega a León y se dirige, como cualquier turista, a la Catedral. Ella decidió ir por la Calle Ancha, porque le pareció el camino más corto. Acaba de ver un montón de palomas volando y, al fondo, un reloj muy raro.
Continúa Jonathan:
El reloj tenía una forma cuadrada y su interior estaba compuesto por dos círculos los cuales marcaban la hora de una manera muy peculiar. Lady Geometría quedó estupefacta al ver la grandiosidad que existía en la Catedral dedicando una enorme cantidad de tiempo viendo….
Continúa servidora, insertando sin permiso la imagen anterior (agradezco al autor, es la mejor foto que encontré, y a mi me dio pereza ir a hacer una):
Vaya forma más rara que tenían de medir el tiempo en el siglo XIII!, porque me parece que por ese siglo empezó. Tengo que documentarme de cuando se construyó el reloj. De momento, voy a comprar una postal, porque se me olvidó el móvil y no tengo cámara. ¡Qué cabeza la mía! ¡Tengo tantísimos años que la memoria me falla!
Uyy, pero si sólo tiene una aguja. Y el símbolo que usan para las 4, escrito en el sistema de numeración romano, no está bien.
Ahora que recuerdo, creo que había una leyenda al respecto. ¡Qué pena que no haya wifi, porque podría averiguar algo en la red.
Lady G.pensó en cuantísimos conceptos matemáticos hay que usar, para escribir la historia de un viaje.
Vaya forma más rara que tenían de medir el tiempo en el siglo XIII!, porque me parece que por ese siglo empezó. Tengo que documentarme de cuando se construyó el reloj. De momento, voy a comprar una postal, porque se me olvidó el móvil y no tengo cámara. ¡Qué cabeza la mía! ¡Tengo tantísimos años que la memoria me falla!
Continúa Pablo, quizá el más activo de la comunidad MDII:Lady Geometría quedó estupefacta al ver la grandiosidad que existía en la Catedral dedicando una enorme cantidad de tiempo viendo como anochecía en la Ciudad De León. La gran Esfera de fuego dejaba lugar a la noche. Cuando de pronto, vislumbró de soslayo muchísimas luces cegadoras, fulgores que se presumían letales. -¿Qué será eso?- se preguntó mientras observaba tan expléndido espectáculo de luces y colores- ¡Ah! Son los útimos rayos del Sol atravesando el enorme Rosetón central (¿cómo era posible?); que no era sino una gran Circunferencia, custodiada a ambos lados por dos esbeltas torres. Cruzó por un paso de peatones una calle más para poder entrar en la catedral. Mientras se acercaba al cebrado practicante, se dio cuenta que este estaba compuesto por varios Rectángulos de igual superficie, pintados de blanco sobre el asfalto. -¡Qué de formas geométricas!-exclamó.
Sin apenas darse cuenta, ya estaba en la puerta principal de la Catedral, más cerca de lo que nunca había estado, observando…
a lo cual añade Laura, otra dinamizadora de la comunidad:
Observando la gigantesca y rectangular puerta de la catedral, adornada con un montón de salientes figuras redondas y rectangulares en forma de pilares. Lady Geometría se dispuso a entrar. El lugar estaba oscuro cuando asomó la cabeza, pero una vez dentro se encendieron miles de luces de colores. ¡Qué lugar más maravilloso!-pensó ella. Y caminó a lo largo de un gran pasillo cuadrado. A su derecha estaba una sala cuyas puertas eran barrotes negros metalizados que hacían forma de arco…En este momento, aquí acaba la narración de la visita de la venerable anciana Lady G. (enlazo a otra estudiante de cursos pasados y a la Wikipedia con la entrada Geometría, que dice que la Geometría hace la vida más fácil) a la catedral de León. ¿Quién se anima a continuar?
A continuar y a revisar enlaces. Puse tantos que me da pereza repasar y, sobre todo, es la hora de comer: primer piso de la pirámide de Maslow: Necesidad de respirar, beber agua, y alimentarse.
