El I Congreso Nacional Internet en el aula ha empezado su andadura. Tendrá una parte virtual y otra presencial con sedes en Barcelona, Granada, Madrid y Santander (durante los días 26, 27 y 28 de junio). Próximamente estará operativo el sistema de inscripción y registro para participar en él.

El lema es “Aprende, enseña”, y, según los organizadores:

[…] permitirá el acercamiento de la comunidad docente española a la Sociedad de la Información y la Comunicación de una forma innovadora, y demostrará las posibilidades que ofrecen las TIC en la mejora de los procesos educativos, a partir de casos y experiencias reales.
El Primer Congreso Nacional Internet en el Aula se estructura como un foro participativo en el que la comunidad docente verá representadas sus inquietudes y resueltas las dudas derivadas del uso de las TIC en el aula, como vía de adaptación a los nuevos desafíos educativos.
Los docentes aprenderán en el uso de las Nuevas Tecnologías de la Comunicación e Información para enseñar a su alumnado.

a lo que yo añadiría:

“Los docentes aprenderán con y del alumnado sobre el uso de las Tecnologías de la Comunicación e Información”,

porque hay que reconocer que en muchos casos, y el mío es uno de ellos, los estudiantes tienen más soltura que los profesores en el uso informal de las herramientas.

Para la ocasión, José Luis Cabello ha creado una Comunidad de Práctica con Ning denominada Internet en el Aula. Comunidades de Práctica, a la que me han invitado (doy las gracias a José Luis y a Pepe). Después de recibir la invitación, lo primero que pensé fue en sugerir la creación de un espacio en el que pudieran participar profesores en formación. En especial, claro, mis estudiantes. Hay que empezar por lo próximo, para no perderse; o para no perderme yo, vaya .
Cada vez creo más en el aprendizaje informal y en el learning by doing, por lo cuál me parece una oportunidad estupenda para que los profesores en formación inicien su práctica colaborativa con colegas en formación o en ejercicio.
Ya he invitado a mis estudiantes colaboradores a que participen y dinamicen la participación de otros estudiantes, a través de la creación de un grupo, por ejemplo, para la formación de maestros en Matemáticas y su Didáctica.
Adri, Alex, Alicia, Amanda, Carmen, Cristina, Mayte, Rakel, Ruth, Sara F., Sara S., … ¿os animáis? Podéis contactar con MDII y TEM, además de MDI (planeta pendiente de crear), con los que estamos todos los días. Venga, que os dará vidilla profesional.

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Adrián, ex-estudiante de MDI (equipo Trotamusicos), estudiante de TEM y entusiasta colaborador conmigo en MDII, nos invita a un concierto que dará su banda el día 24 de este mes, a las 19 horas en el Teatro Bergidum en Ponferrada.

Mi intención, si encuentro a quien cuide a Colita y a Azuliña, es asistir. Deberíamos animarnos, porque iniciativas como ésta no abundan mucho que digamos. Por cierto, tenemos autobús gratis.

Además, igual hay sorpresas, tal como él me dijo. Adrián me cuenta en su diario de trabajo que está usando las matemáticas para la vida junto con sus castañas. La sorpresa ¿tendrá que ver con ellas?

Vivir para ver ¿no? ¡Vaya remix!: matemáticas, música, castañas, perros, estudiantes, profesores… Así es la vida: remix total.

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Desde siempre consideré de gran importancia la relación “horizontal” con los estudiantes. De hecho, siempre el primer día de curso, intento que los estudiantes, futuros maestros, me vean como la compañera ¿experta? Les digo que estamos en el mismo barco con el mismo destino. Ellos están dando sus primeros pasos en el desarrollo profesional y yo ya llevo dados unos cuantos. Intento que me vean como una ayuda, no como una amenaza por el poder que ellos mismos me confieren por ser la que les aprueba o suspende. Intento convencerles de que asignar calificaciones es algo que no me gusta, y me pone muy nerviosa, pero que forma parte de mis obligaciones. Justo ahora que está a punto de empezar un nuevo curso, un año más le estoy dando vueltas a la cabeza para ver como consigo implicarles en su aprendizaje. No puedo aprender por ellos. Solamente puedo ayudarles en la tarea. He de reconocer que me cuesta mucho negociar con ellos para romper la tradición de la verticalidad del proceso de enseñanza/aprendizaje, en donde el profesor se sitúa en lo más alto. Es verdad que, aunque se quejan de ese modelo, al final es el que les resulta más cómodo. El profesor en la tarima, cual orador sagrado y dispensador único de la ciencia, y ellos sentados, en silencio y tomando apuntes que luego memorizarán y “vomitarán” en un examen, para olvidarse para siempre y “quemar los apuntes” en cuanto aprueban la asignatura (lo cual no significa saberla).
El post El poder de la mentoría en el desarrollo del estudiante, de Mario Núñez, me dio pie a esta reflexión de año tras año. Y una vez más pensé en el realismo que encierra el título de su blog: Un profesor aprendiendo. Me gusta, porque no me gustan nada esos profesores que parece que lo saben todo, y los estudiantes nada. No sé porqué, pero sentí la necesidad de compartir mis pre-ocupaciones. (more…)

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