El I Congreso Nacional Internet en el aula ha empezado su andadura. Tendrá una parte virtual y otra presencial con sedes en Barcelona, Granada, Madrid y Santander (durante los días 26, 27 y 28 de junio). Próximamente estará operativo el sistema de inscripción y registro para participar en él.

El lema es “Aprende, enseña”, y, según los organizadores:

[…] permitirá el acercamiento de la comunidad docente española a la Sociedad de la Información y la Comunicación de una forma innovadora, y demostrará las posibilidades que ofrecen las TIC en la mejora de los procesos educativos, a partir de casos y experiencias reales.
El Primer Congreso Nacional Internet en el Aula se estructura como un foro participativo en el que la comunidad docente verá representadas sus inquietudes y resueltas las dudas derivadas del uso de las TIC en el aula, como vía de adaptación a los nuevos desafíos educativos.
Los docentes aprenderán en el uso de las Nuevas Tecnologías de la Comunicación e Información para enseñar a su alumnado.

a lo que yo añadiría:

“Los docentes aprenderán con y del alumnado sobre el uso de las Tecnologías de la Comunicación e Información”,

porque hay que reconocer que en muchos casos, y el mío es uno de ellos, los estudiantes tienen más soltura que los profesores en el uso informal de las herramientas.

Para la ocasión, José Luis Cabello ha creado una Comunidad de Práctica con Ning denominada Internet en el Aula. Comunidades de Práctica, a la que me han invitado (doy las gracias a José Luis y a Pepe). Después de recibir la invitación, lo primero que pensé fue en sugerir la creación de un espacio en el que pudieran participar profesores en formación. En especial, claro, mis estudiantes. Hay que empezar por lo próximo, para no perderse; o para no perderme yo, vaya .
Cada vez creo más en el aprendizaje informal y en el learning by doing, por lo cuál me parece una oportunidad estupenda para que los profesores en formación inicien su práctica colaborativa con colegas en formación o en ejercicio.
Ya he invitado a mis estudiantes colaboradores a que participen y dinamicen la participación de otros estudiantes, a través de la creación de un grupo, por ejemplo, para la formación de maestros en Matemáticas y su Didáctica.
Adri, Alex, Alicia, Amanda, Carmen, Cristina, Mayte, Rakel, Ruth, Sara F., Sara S., … ¿os animáis? Podéis contactar con MDII y TEM, además de MDI (planeta pendiente de crear), con los que estamos todos los días. Venga, que os dará vidilla profesional.

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Espíritu de la era (Zeitgeist), aprendizaje serendípico, aprendizaje parásito, el tercer entorno, etc. son conceptos a los que nos debemos ir acostumbrándonos, de acuerdo con el post El aprendizaje de la era actual (Zeitgeist): el futuro de la educación es “just-in-time”, multidisciplinar, experimental, emergente, en el que Fernando S. interpreta las palabras de Teemu Arina en relación con el aprendizaje que corresponde al espíritu de la era (Zeitgeist).

A mi modo de ver es un texto sumamente interesante y lúcido, igual que todas las ideas de Arina.
Recomiendo leerlo completo y meditar acerca de las repercusiones que esa nueva forma de aprender debe tener en nuestras prácticas educativas, deseablemente acordes con el citado espíritu de la era.
En el artículo, Teemu Arina hace referencia a autores ya clásicos tales como Illich, McLuhan, Papert o Vigotsky, y a los contemporáneos Drucker, Oldenburg y Siemens, lo que nos hace ver que ya hace tiempo que se estaba fraguando un nuevo paradigma para el aprendizaje. La aparición de nuevas tecnologías y herramientas educativas parece que nos van a dar la posibilidad de favorecer el aprendizaje para desenvolverse en la sociedad de la interacción, tal como se lee en el texto.
Uno de los párrafos interesantes es el de Papert: (more…)

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Adrián, ex-estudiante de MDI (equipo Trotamusicos), estudiante de TEM y entusiasta colaborador conmigo en MDII, nos invita a un concierto que dará su banda el día 24 de este mes, a las 19 horas en el Teatro Bergidum en Ponferrada.

Mi intención, si encuentro a quien cuide a Colita y a Azuliña, es asistir. Deberíamos animarnos, porque iniciativas como ésta no abundan mucho que digamos. Por cierto, tenemos autobús gratis.

Además, igual hay sorpresas, tal como él me dijo. Adrián me cuenta en su diario de trabajo que está usando las matemáticas para la vida junto con sus castañas. La sorpresa ¿tendrá que ver con ellas?

Vivir para ver ¿no? ¡Vaya remix!: matemáticas, música, castañas, perros, estudiantes, profesores… Así es la vida: remix total.

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Acabo de volver de Berlín, de un encuentro entre profesores alemanes y españoles sobre el uso de TIC en la enseñanza de lenguas organizado por el Instituto Cervantes. Fernando S. presentó allí una ponencia sobre el proyecto de metodología colaborativa que estamos llevando a cabo y yo actúe de notaria de ello (digo notaria, por aquello de “dar fe” ).

Si bien el encuentro estaba centrado en Lengua española, la temática en cuanto al uso de la tecnología es perfectamente aplicable a la enseñanza y aprendizaje de otras materias, matemáticas y su didáctica en nuestro caso, y la problemática trasciende fronteras, lo cuál no es de extrañar porque pese a las diferentes políticas nacionales en materia educativa, la cuestión clave es mucho más general: el paradigma educativo emergente con cambios tan notables como el centro de atención puesto en competencias, en el protagonismo de los estudiantes, en la importancia de la web social, las teorías nacientes tales como el conectivismo, etc.
Este post quería dedicarlo a mi equipo de colaboradoras (Alicia, Amanda, Cristina, Mayte, Ruth y Sara) y colaboradores (Adrián e Israel) para agradecerles todo el esfuerzo que han hecho durante mi ausencia con motivo del viaje, dando ejemplo de una metodología verdaderamente activa y muestra de que la frontera entre aprender y enseñar cada vez es más difusa.
(more…)

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A través del entrañable amigo Josi Sierra, Teacher & e_ducator, tal como se autodefine, me he enterado de la iniciativa para divulgar la ciencia en la milenaria lengua vasca, tan poco presente en Internet, con medios del siglo XXI a través de la Euskal Wikipedia.
Para ello comienzan con la acertada idea de convocar nada menos que un concurso para hacer aportaciones.
Tal como me indica Josi, la idea es hacer algo de “contagio viral” en la red, pero eso sí, ¡sin que nadie enferme!
Todo lo que está aconteciendo podemos verlo en el blog Zientzia Astea 2007 y las bases del concurso en el wiki del mismo nombre.
Os deseo suerte con la interesante iniciativa .

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Ni los años ni el nivel de formación deberán de ser obstáculo para aquel que quiera participar en el evento. La asistencia será totalmente gratuita. Y el objetivo poner al alcance de la ciudadanía los temas y las cuestiones que les interesan y preocupan sin olvidar que la finalidad de todo ello no es más que la de mejorar nuestra vida a corto y largo plazo. [La negrita es mía].

Éste es un párrafo que forma parte del anuncio de la II Semana de la Ciencia y la Tecnología en el post Ciencia y Tecnología = Trabajo en equipo, que nos viene de perlas, en Ziberskola.
Notar que la II Semana citada es una más de las múltiples semanas que organizan en el Planeta Tierra. Somos tantas y tantos, que el vocabulario habitual ya no es suficiente para comunicar y compartir.

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Aprender, crear, colaborar son tres verbos fundamentales en mis planteamientos didácticos relacionados con la web social, competencias básicas que intento potenciar en mis estudiantes.
Directamente relacionado con esto hace poco que encontré el servicio Tutorom (aún en beta) que se autodefine:

En particular, me parece interesante para mis estudiantes y colegas el canal School Education –> Maths que ofrece información sobre el aprendizaje de las matemáticas de 11 a 17 años.
Mis estudiantes superan los 17, pero no me cabe duda de que el canal citado podrá ser de gran ayuda para ellos para que se den cuenta de que las matemáticas no son para mentes privilegiadas, idea persistente a lo largo de los años que no sé quien habrá lanzado. Las matemáticas son útiles, supongo que a nadie le cabe duda de eso. ¿Por qué, entonces, es el “enemigo” de una gran mayoría?
Busco “voluntariado” para desmitificar esa idea de que las matemáticas son para unos pocos. Quién se anime ¡bienvenido al club de las matemáticas 2.0 (las matemáticas que nos facilitan el día a día)! Pensemos que una cosa es la matemática para aficionados a ellas y otra, bien distinta, la matemática que nos facilita el día a día.

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Pensando en qué innovaciones debería introducir en mi metodología de cara a un nuevo curso para mejorar mi labor docente, me acordé de una conversación que tenía en mayo pasado con estudiantes de Maestro-Educación Musical acerca de las posibilidades de los mundos virtuales para las prácticas de enseñanza en primaria, integradas en mis asignaturas. Para mi que pensaron que estaba alucinando, y también un poquito lo pensaba yo .
Esto fue hace menos de 4 meses. Yo acababa de enterarme de eso de los mundos virtuales. Y ahora ya se habla de Second Life (SL) en los medios de comunicación tradicionales, otros mundos virtuales están apareciendo… ¡Qué rápido va todo en lo tecnológico! (more…)

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Después de todo este tiempo, en el que por razones no esperadas no me he asomado por aquí, y para ir “calentando motores” próximo ya el fin de vacaciones, reanudo mi actividad. Entre mis tareas principales ante el inminente comienzo del curso 2007/08, está la renovación de la metodología como consecuencia de la autoevaluación de la del pasado en curso. Desde hace muchos años, incluso antes de que Internet existiese, uno de mis empeños era (y sigue siendo) que mis estudiantes desarrollen la capacidad y la competencia para el trabajo en equipo, que en el 2007 ha de contemplar el desarrollo de comunidades de aprendizaje en las que sin remedio los espacios virtuales han de tener cabida.

A propósito del trabajo en equipo, en el blog Educación y Pedablogía para el siglo XXI he leído hace unos días el interesante post Trabajo en equipo: Una clave de la Educación para el Emprendimiento. De él recojo la siguiente cita: (more…)

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Intentando mejorar los criterios de evaluación y calificación de las competencias adquiridas en las asignaturas del cuatrimestre pasado, he añadido alguno y ajustado las puntuaciones de cada uno de las actividades que habéis realizado.

Ya sabemos, la evaluación formativa y la investigación-acción implican la reflexión permanente y la toma de decisiones consecuente. De ahí que los cambios deban ser frecuentes.

Este cuatrimestre hemos trabajado con una metodología diferente (supuestamente mejorada) a la anterior y eso, obviamente, implica cambios en la evaluación. (more…)

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