Con decepción, por no decir tristeza, he podido contrastar con la experiencia uno de los factores que, según G. Siemens, definen los nuevos entornos de aprendizaje en el marco de la teoría conectivista (que Fernando S. traduce al español en parte I y parte II). Empecemos con el lado positivo de mi post (información útil):
En la revista electrónica eLearning se puede ver el artículo Knowing Knowledge en el que se enumeran 8 factores centrales que definen las caracteristicas de entornos en los que se produce conocimiento. Uno de ellos es relativo al flujo del conocimiento:

Una decisión correcta para el día de hoy, puede no ser correcta mañana. En una economía del conocimiento, el flujo de información es el equivalente a la cañería de combustible en una economía industrial. Crear, preservar y utilizar el flujo de conocimiento debe ser una actividad orgánica de importancia en cualquier organización.
El flujo de conocimiento puede compararse con un río que serpentea a través de la ecología de una organización. En ciertas áreas, el río agrupa y en otras mengua. La salud de la ecología de aprendizaje de la organización depende de cómo se nutre ese flujo.

• Inhibidores de flujo. Son elementos inmersos en una red que reducen la posibilidad de circulación de la información y el flujo de conocimiento. Entre ellos podría incluirse a los prejuicios o las nociones preconcebidas. Los inhibidores externos también impactan el flujo de información entre aprendices. El diseño físico de un espacio, la burocracia, o una cultura de conocimiento compartido, influenciará y determinará cómo fluye el conocimiento entre las redes.
• Aceleradores de flujo. Elementos y condiciones inherentes a una red que permiten una rápida formación y distribución de conocimiento. Receptividad y motivación son dos aceleradores importantes.

Y ahora, lo negativo del post: (more…)

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