Dedicado a mis estudiantes de MDII y TEM.
Regalo para el día de los enamorados… de las Matemáticas
14 febrero 2007 By 2 Comments
¡En plena desesperación estaba! Alguien podría pensar, pero ¿por qué? ¿no ves que hoy es el Día de los Enamorados y El Corte Inglés dice que hay que ser felices?, ¿no ves que mañana empiezas un nuevo cuatrimestre, una nueva asignatura y un nuevo grupo de estudiantes, esta vez del Título de Maestro-Educación Musical, con lo majos y creativos que son los artistas?
Pues nada, que no me consuela eso. ¿Por qué? Pues porque estoy en la fase que menos me gusta de mi profesión (la evaluación sumativa, poner notas, profesor/juez) y porque mis estudiantes de 2º curso del Título de Maestro-Educación Primaria (que ya no tendrán en la carrera más formación matemática) no dominan la Geometría de Primaria 
. Se me ocurrió poner como condición para aprobar, aunque no me gusta poner condiciones, un dominio razonable del contenido de Geometría de Primaria. Y ¡vaya fracaso! Con la forma tradicional de calificar, más del 30% no llega al 4 ¡y eran preguntas de nivel elemental! Ejemplos (he elegido una muestra “significativa”):
- ¿Existen cuadrados que no son rombos? Respuesta: un rombo es un cuadrado ladeado.
- ¿Un polígono con todos los lados iguales es regular? Respuesta: sí, porque para que un polígono sea regular debe tener los lados iguales.
- Define poliedro Respuesta: Cuerpo limitado por polígonos planos. ¡Cómo si hubiese polígonos no planos! Eso sí, la respuesta viene directa de la Wikipedia.
- Define triángulo rectángulo. Respuesta: un triángulo con los lados paralelos dos a dos.
Vistas estas respuestas, aunque sean superminoritarias me pregunto, me sigo preguntando ¿Cuáles son los objetivos, competencias, contenido, etc. que hemos de plantear en la formación de los maestros en el siglo XXI?
Estoy convencida de que uno de los factores que permiten “medir” la eficacia de los profesores es función de la calidad de los aprendizajes/competencias adquiridos por los estudiantes. Hay más, ya lo sé. [Read more...]
Wiki sobre blogs de León
14 enero 2007 By 8 Comments
Mario Castro, a quien he conocido personalmente la semana pasada, capitán de La Zorrera publica el artículo 105 blogs de León nos presenta un wiki que contiene los blogs de León: 105 tiene registrados.
Si queréis difundir vuestros posts, apuntaros en la lista. Os animo a ello.
Wikis en Navidad
22 diciembre 2006 By 4 Comments
Después de tantas y tantas averías, la peor de ellas el fallecimiento del marido de nuestra apreciada y querida Mª Cruz Melón, parece que las aguas vuelven a su cauce. Nuestro wiki está ya a buen recaudo en gabinetedeinformática. Ya podemos trabajar de nuevo gracias a Fernando. Públicamente le agradezco toda la colaboración y esfuerzo que está haciendo por y con nosotros.
Siguiendo la tradición, aprovecho para desearos y desearme paz, amor y solidaridad. Este mundo en el que nos toca vivir no es muy justo que digamos. Hay tanta gente con necesidades primarias que a veces uno se siente mal al ver todo lo que tiene y ni siquiera se da cuenta.
¿Qué os parece si nos esforzamos cada día por ser un poquito mejores? Con los demás, y también con nosotros mismos.
Pues eso, ¡feliz Navidad! y que continúe después de ella.
Actualización: Se me había olvidado poner algo propio de las fechas. Ahí va, dedicado especialmente a vosotros. Un tema de hace muchos años, quizá de cuando tenía vuestra edad. Solista: José Feliciano, al que seguro que ni conocéis. Pero bueno, nunca es tarde. Fijaos en los acordes iniciales…
Más sobre evaluación… y web 2.0: un poco de mi historia
28 octubre 2006 By 1 Comment
Por los 80, ¡después de 6 años de comenzar a trabajar en formación de maestros!, empecé a ver que el papel del profesor como informador y como calificador no me satisfacía, de que la información que daba, por más que yo lo quisiera, no siempre se transformaba en aprendizaje significativo en los estudiantes si éstos no se responsabilizaban de su propio aprendizaje. Empecé a cuestionarme el papel de la evaluación. El enfoque de la evaluación en aquella época era puramente sumativo. Servía, básicamente, para asignar un valor, generalmente numérico, a la cantidad de aprendizaje producido en los estudiantes (cuando esto es imposible en un examen escrito). Servía también para asustar a muchos y estimular a pocos. La calificación de asignaturas de matemáticas era causa de un trauma habitual.
Ahí empecé a leer y darme cuenta de que la evaluación determinaba casi todo el proceso de aprendizaje/enseñanza e influía en el resto de sus componentes (objetivos, contenido, metodología, recursos, …), de que los estudiantes aprenden lo que los profesores evalúan, y la forma de evaluarles determina su forma de aprender. [Read more...]